Dislexias

La dislexia se manifiesta de una forma concreta en las materias básicas de lectura y escrituta, con una proyección en el cálculo.

Muchos niños, al iniciarse en estos aprendizajes, presentan algunas de las alteraciones que se señalan para los disléxicos, tales como incipiente escritura en espejo, inversiones, etc. Pero se trata de niños pequeños que únicamente acusan una ligera inmadurez viso-motora o en su lateralidad y que, una ez han alcanzado la madurez necesaria, no presentan más problemas.

Según la edad del niño, la dislexia presenta unas características determinadas que, dentro de unos límites amplios, se pueden agrupar en tres niveles de evolución.

Niños de edades comprendidas entre los 4 y 6 años.

Las alteraciones se manifiestan más bien en la esfera del lenguaje. Dentro de éstas debemos considerar:

• Dislalias.
  
• Omisiones de fonemas.
• Confusiones de fonemas, que suelen ir acompañadas de lenguaje borroso.
• Inversiones.
• Pobreza de vocabulario y de expresión.

Niños de edades comprendidas entre los 6 y los 9 años.

Las principales manifestaciones de la dislexia durante este período son:

En la lectura:

a) En letras.

• Confusiones: se producen especialmente en las letras que tienen cierta similitud morfológica o fonética.
• Omisiones, o supresión de letras.

b) En sílabas.

• Inversiones.
• Reiteraciones, por ejemplo: pelolota.
• También omisiones de sílabas.

c) En palabras.

• Omisiones.
• Reiteraciones.
• Sustitución de una palabra por otra que empieza por la misma sílaba o tiene un sonido parecido, por ejemplo: lagarto por letargo.

d) Aspectos generales.

• Falta de ritmo en la lectura,
• Lentitud.
• Respiración sincrónica.
• Los signos de puntuación no están marcados.
• Saltos de línea o repetición de la misma línea.
• Lectura mecánica no comprensiva.

En la escritura.

• Escritura en espejo en letras sueltas.
• Números o letras bien realizadas, pero con movimientos de base alterados o hechos con trazos sueltos.
• Confusiones de letras semejantes en su forma o en su sonido.
• Omisiones de letras, sílabas o palabras.
• Inversiones de letras, sílabas o palabras, aunque suele ser más frecuente en sílabas inversas o compuestas.
• Reiteraciones de letras, sílabas o palabras.
• Dificultad para separar los elementos que componen la frase.
  
• Escritura confusa.
• Mala elaboración de frases.

Niños mayores de 9 años.

Las manifestaciones más señaladas en el campo educativo son:

a)En el lenguaje.

Se observa dificultad:

• Para elaborar y estructurar correctamente frases.
• Para expresarse con términos precisos.
• Para el empleo adecuado de los tiempos de los verbos.

b)En la lectura.

• Lectura vacilante-mecánica.
• Lectura silenciosa comprensiva.
• Dificultad en el manejo del diccionario.

c) En la escritura.

• Agarrotamiento y cansacio muscular.
• La caligrafía es irregular y poco elaborada.
• Ortografía defciente.
• Confusiones de letras, inversiones, reiteraciones.

La disortografía.

La disortografía, consiste en una escritura, no necesariamente disgráfica, sino con numerosos faltas, que se manifiesta una vez que se ha adquirido los mecanismos de la lectura y la escritura.

Para que un sujeto pueda considerarse disortográfico, debe cometer un gran número de faltas, lo cual puede deberse a diversos motivos. Entre ellos, destacan los siguientes:

• Alteraciones en el lenguaje.

• Errores en la percepción, tanto visual como auditiva.

• Fallos de atención.

• Un aprendizaje incorrecto de la lectura y escritura.

En algunos sujetos, la disortografía se debe a uno de los motivos señalados: pero más frecuentemente se aprecia la conunción de errores perceptivos, auditivo-visuales, de lenguaje, de atención, etc. Muchas de estas alteraciones entroncan a la disortografía con la dislexia, hasta el punto de que para muchos autores, la disortografía es una secuela de la dislexia. De hecho, muchos sujetos que han padecido dislexia y que han conseguido recuperarse hasta leer de modo comprensivo, siguen, no obstante, teniendo un número alto de fallos ortográficos.